{"id":171169,"date":"2023-06-11T22:57:02","date_gmt":"2023-06-12T02:57:02","guid":{"rendered":"https:\/\/tierramarillano.cl\/?p=171169"},"modified":"2023-06-11T22:57:02","modified_gmt":"2023-06-12T02:57:02","slug":"10-hechos-impactantes-sobre-la-asistencia-escolar-que-te-van-a-sorprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tierramarillano.cl\/newweb\/2023\/06\/11\/10-hechos-impactantes-sobre-la-asistencia-escolar-que-te-van-a-sorprender\/","title":{"rendered":"10 hechos impactantes sobre la asistencia escolar que te van a sorprender"},"content":{"rendered":"<p><strong>M\u00e1s de 50.000 estudiantes chilenos se desvincularon del sistema escolar entre los a\u00f1os 2021 y 2022, problema que tiene al ausentismo escolar en la mira, pues est\u00e1 comprobado que la deserci\u00f3n es una consecuencia directa de la inasistencia reiterada a lo largo de los a\u00f1os.<\/strong><\/p>\n<p>En 2022, 1 de cada 2 estudiantes chilenos present\u00f3 ausentismo cr\u00f3nico (AC), es decir, falt\u00f3 m\u00e1s del 10% de los d\u00edas de clases del a\u00f1o.<\/p>\n<p>Estas cifras reflejan c\u00f3mo el ausentismo se ha vuelto uno de los principales desaf\u00edos del sistema educativo chileno.<\/p>\n<p>Fundaci\u00f3n Educacional Presente, organizaci\u00f3n experta en asistencia escolar, que desde hace una d\u00e9cada ha asesorado y acompa\u00f1ado a colegios p\u00fablicos y privados a lo largo de Chile implementando estrategias para reducir el ausentismo escolar y para fomentar el involucramiento, seleccion\u00f3 10 hechos probablemente no se sab\u00edan sobre el ausentismo y que te van a impactar.<\/p>\n<p><strong>1 <\/strong><strong>AUSENTISMO CR\u00d3NICO<\/strong><\/p>\n<p>Ausentismo cr\u00f3nico corresponde a faltar un 10% o m\u00e1s de los d\u00edas del a\u00f1o escolar, que es lo mismo que asistir un 90%.<\/p>\n<p><strong>En Chile, esto equivale a faltar entre 18 y 20 d\u00edas h\u00e1biles al a\u00f1o. \u00a1\u00a1Un mes de clases!<\/strong><\/p>\n<p><strong>2 <\/strong><strong>AUSENTISMO CR\u00d3NICO TEMPRANO<\/strong><\/p>\n<p>El ausentismo cr\u00f3nico temprano \u2013faltar un 10% del a\u00f1o escolar en prek\u00ednder y k\u00ednder- genera un da\u00f1o equivalente a dos meses de rezago en matem\u00e1ticas y lectoescritura.<\/p>\n<p><strong>3 <\/strong><strong>URGENCIA NACIONAL<\/strong><\/p>\n<p>El a\u00f1o 2022, m\u00e1s de la mitad de los escolares en Chile (un 56,7%) \u00a0falt\u00f3 un mes o m\u00e1s a clases.<\/p>\n<p>La pandemia fue un agravante, <strong>pero \u00a1ojo! el ausentismo cr\u00f3nico era un problema desde antes<\/strong>. En el trienio 2017 &#8211; 2019, uno de cada tres escolares (32,7%) ya faltaba un mes o m\u00e1s al a\u00f1o en nuestro pa\u00eds.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>4 <\/strong><strong>\u00bf85% DE ASISTENCIA?<\/strong><\/p>\n<p>\u00bfSab\u00edas que, en Chile, los y las estudiantes deben tener una asistencia promedio de un 85% anual para pasar de curso? Esto equivale a haber faltado <strong>un mes y medio a clases<\/strong>, y es una norma que no se sostiene en ning\u00fan tipo de evidencia pedag\u00f3gica.<\/p>\n<p><strong>5 <\/strong><strong>DA\u00d1O EN EL DESEMPE\u00d1O ACAD\u00c9MICO<\/strong><\/p>\n<p>La literatura se\u00f1ala consistentemente que los estudiantes con ausentismo cr\u00f3nico, independiente a su nivel socioecon\u00f3mico y tipo de establecimiento, tienen peor desempe\u00f1o en matem\u00e1ticas, ciencias y lectura que sus compa\u00f1eros.<\/p>\n<p><strong>6 <\/strong><strong>ABANDONO ESCOLAR<\/strong><\/p>\n<p>La probabilidad de graduarse es casi dos veces y media mejor para un estudiante que asiste regularmente a clases, si se lo compara con un ausente cr\u00f3nico.<\/p>\n<p><strong>7 <\/strong><strong>PERSPECTIVAS LABORALES<\/strong><\/p>\n<p>En la adultez, los estudiantes con ausentismo cr\u00f3nico experimentan mayores dificultades de empleabilidad, inestabilidad laboral, mayores per\u00edodos de cesant\u00eda y menores sueldos que sus pares.<\/p>\n<p><strong>8 <\/strong><strong>AUSENTISMO Y RELACIONES INTERPERSONALES<\/strong><\/p>\n<p>El ausentismo genera sensaci\u00f3n de alienaci\u00f3n o p\u00e9rdida de identidad de los estudiantes respecto de sus compa\u00f1eros, profesores y escuela, y aumenta la frecuencia de las interacciones negativas y la desconexi\u00f3n social de esos estudiantes cuando regresan despu\u00e9s de haber estado ausentes.<\/p>\n<p><strong>9 <\/strong><strong>MARZO, UN MES CLAVE<\/strong><\/p>\n<p>Por cada d\u00eda que un escolar falta a clases en marzo, aumenta en un 34% sus probabilidades de presentar ausentismo cr\u00f3nico a fin de a\u00f1o.<\/p>\n<p>Los estudiantes con mayores niveles de vulnerabilidad que se ausentan 2 d\u00edas o m\u00e1s en marzo tienen hasta un 65%\u00a0de\u00a0probabilidades\u00a0de\u00a0presentar ausentismo cr\u00f3nico a final\u00a0de\u00a0a\u00f1o.<\/p>\n<p><strong>10 <\/strong><strong>\u00bfQU\u00c9 PASA LOS D\u00cdAS VIERNES?<\/strong><\/p>\n<p>De acuerdo a un an\u00e1lisis de 16 mil escolares de establecimientos educacionales en distintas regiones del pa\u00eds y diferentes dependencias (p\u00fablico-particular subvencionado), <strong>el d\u00eda de la semana en que se presenta mayor ausentismo es el viernes en todos los niveles<\/strong>. En promedio, la asistencia ese d\u00eda es 5 puntos m\u00e1s baja que el resto de la semana.<\/p>\n<p><strong>BIBLIOGRAF\u00cdA 10 HECHOS<\/strong><\/p>\n<p><strong>1 <\/strong><strong>AUSENTISMO CR\u00d3NICO<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Sistematizaci\u00f3n de datos de ausentismo cr\u00f3nico en Chile seg\u00fan MINEDUC, 2022, Fundaci\u00f3n Presente (elaboraci\u00f3n propia en base a datos abiertos MINEDUC).<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/datosabiertos.mineduc.cl\/rendimiento-por-estudiante-2\/\">Base<\/a> rendimiento Mineduc 2022.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2 <\/strong><strong>AUSENTISMO CR\u00d3NICO TEMPRANO<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.nccp.org\/wp-content\/uploads\/2008\/09\/text_837.pdf\">Present, Engaged, and Accounted<\/a> For The Critical Importance of Addressing Chronic Absence in the Early Grades, Chang y Romero, 2008.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/es.scribd.com\/document\/424081023\/Ausentismo-escolar-educacion-parvularia\">\u00bfQu\u00e9 sucede<\/a> con los d\u00edas que faltan? Ausentismo cr\u00f3nico en educaci\u00f3n parvularia en Chile, A. Gonz\u00e1lez &amp; M. Kluttig, 2019.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>3 <\/strong><strong>URGENCIA NACIONAL<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Sistematizaci\u00f3n de datos de ausentismo cr\u00f3nico en Chile seg\u00fan MINEDUC, 2022, Fundaci\u00f3n Presente (elaboraci\u00f3n propia en base a datos abiertos MINEDUC).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>4 <\/strong><strong>\u00bf85% DE ASISTENCIA?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/politicaspublicas.uc.cl\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/asistencia-desempeno-escolar-y-politica-de-financiamiento.pdf\">Asistencia<\/a>, desempe\u00f1o escolar y pol\u00edtica de financiamiento en Camino al Bicentenario, Propuestas para Chile, Ricardo Paredes, Gabriel Ugarte, Paulo Volante &amp;David Fuller, 2009<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>5 <\/strong><strong>DA\u00d1O EN EL DESEMPE\u00d1O ACAD\u00c9MICO<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/srcd.onlinelibrary.wiley.com\/doi\/abs\/10.1111\/cdev.12800\">Absenteeism<\/a> in Head Start and Children&#8217;s Academic Learning , Arya Ansari y Kelly Purtel, 2017.<\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/10.3102\/0013189X17703945\">\u201cWhen\u201d Students Miss School<\/a>: The Role of Timing of Absenteeism on Students Test Performance, Gottfried and Kirksey, 2017.<\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/www.attendanceworks.org\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/FINALChronicAbsenteeismReport_May16.pdf\">The importance<\/a> of being in school: A report on absenteeism in the nation\u00b4s public schools, R. Balfanz &amp; V. Byrnes, 2012.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>6 <\/strong><strong>ABANDONO ESCOLAR<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.attendanceworks.org\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/FINALChronicAbsenteeismReport_May16.pdf\">The importance<\/a> of being in school: A report on absenteeism in the nation\u00b4s public schools, R. Balfanz &amp; V. Byrnes, 2012.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/rieoei.org\/historico\/documentos\/rie30a02.PDF\">La Deserci\u00f3n Escolar<\/a> En Am\u00e9rica Latina: Un tema prioritario para la agenda regional, Ernesto Esp\u00edndola \/ Arturo Le\u00f3n, 2002.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>7 <\/strong><strong>PERSPECTIVAS LABORALES<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/10.3102\/0013189X17703945\">\u201cWhen\u201d Students Miss School<\/a>: The Role of Timing of Absenteeism on Students Test Performance, Gottfried and Kirksey, 2017.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>8 <\/strong><strong>AUSENTISMO Y RELACIONES INTERPERSONALES<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.attendanceworks.org\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/FINALChronicAbsenteeismReport_May16.pdf\">The importance<\/a> of being in school: A report on absenteeism in the nation\u00b4s public schools, R. Balfanz &amp; V. Byrnes, 2012.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>9 <\/strong><strong>MARZO, UN MES CLAVE<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/datosabiertos.mineduc.cl\/rendimiento-por-estudiante-2\/\">Base<\/a> rendimiento Mineduc 2022.<\/li>\n<li>Sistematizaci\u00f3n de datos de ausentismo cr\u00f3nico en Chile seg\u00fan MINEDUC, 2022, Fundaci\u00f3n Presente (elaboraci\u00f3n propia en base a datos abiertos MINEDUC).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>10 <\/strong><strong>\u00bfQU\u00c9 PASA LOS D\u00cdAS VIERNES?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Sistematizaci\u00f3n de datos de ausentismo cr\u00f3nico en Chile seg\u00fan MINEDUC, 2022, Fundaci\u00f3n Presente (elaboraci\u00f3n propia en base a datos abiertos MINEDUC).<\/li>\n<\/ul>\n<p>*Informaci\u00f3n proporcionada para Tierramarillano de Fundaci\u00f3n Educacional Presente.    \t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>M\u00e1s de 50.000 estudiantes chilenos se desvincularon del sistema escolar entre los a\u00f1os 2021 y 2022, problema que tiene al ausentismo escolar en la mira, pues est\u00e1 comprobado que la deserci\u00f3n es una consecuencia directa de la inasistencia reiterada a lo largo de los a\u00f1os. 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