{"id":179540,"date":"2023-08-23T08:35:55","date_gmt":"2023-08-23T12:35:55","guid":{"rendered":"https:\/\/tierramarillano.cl\/?p=179540"},"modified":"2023-08-23T08:35:55","modified_gmt":"2023-08-23T12:35:55","slug":"que-significa-innovar-en-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tierramarillano.cl\/newweb\/2023\/08\/23\/que-significa-innovar-en-educacion\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 significa innovar en educaci\u00f3n?"},"content":{"rendered":"<p><strong>Viviana Rivera Barrientos<\/strong><br \/>\n<strong>Fonoaudi\u00f3loga y acad\u00e9mica de la Facultad de Educaci\u00f3n, U. Central<\/strong><\/p>\n<p>En educaci\u00f3n debemos innovar, qu\u00e9 duda cabe. Pero innovar no es s\u00f3lo crear proyectos nuevos y creativos. La palabra innovaci\u00f3n no siempre apunta a mejorar los aprendizajes y el desarrollo personal y social de las y los estudiantes, que es, finalmente, el objetivo que deber\u00edamos tener.<\/p>\n<p>La innovaci\u00f3n que interesa en educaci\u00f3n necesita de inspiraci\u00f3n, creatividad y de sentido de urgencia, pero tambi\u00e9n de una visi\u00f3n com\u00fan y objetivos claros y compartidos, de planificaci\u00f3n, medici\u00f3n y evaluaci\u00f3n. Nada de esto ocurre de manera espont\u00e1nea: requiere de un trabajo constante y riguroso, en la cual se deben considerar muchos de los aspectos que detallo a continuaci\u00f3n.<\/p>\n<p>En primer lugar, es imprescindible que las comunidades educativas se apropien del desaf\u00edo, sea cual sea. Por ejemplo, el de los rezagos de aprendizaje con los que nos enfrentamos hoy. Sin una comunidad educativa consciente del problema, no hay mucho espacio para la innovaci\u00f3n; al igual que sin agentes de cambio empoderados, es muy complejo que la comunidad educativa se apropie del proyecto.<\/p>\n<p>Y la apropiaci\u00f3n debe comenzar por los equipos del establecimiento, sobre todo en el caso de que las familias no se comprometan con la tarea (lo que ocurre a menudo en contextos de alta vulnerabilidad). En el establecimiento educacional, es necesario que cada uno se haga cargo de apoyar, desde su rol, los procesos de aprendizajes de las y los estudiantes.<\/p>\n<p>En segundo lugar, debemos considerar los distintos contextos educativos. Por ejemplo, para poder implementar un plan de reactivaci\u00f3n, debemos conocer las caracter\u00edsticas del contexto educativo en el cual vamos a implementarlo, no es posible pensarlo de forma centralizada. Se deben considerar las metodolog\u00edas, las maneras en c\u00f3mo se trabaja, las caracter\u00edsticas de los estudiantes y sus familias. Si consideramos el contexto y tenemos identificadas las necesidades educativas se podr\u00e1n visualizar las herramientas para poder implementar el proceso.<\/p>\n<p>En tercer lugar, se deben establecer alianzas entre los equipos. En los contextos educativos escolares hay diversos equipos de trabajo, cada uno con sus particularidades, los cuales deben encontrar la forma de mirar y remar hacia el mismo objetivo y tener un lenguaje com\u00fan. Lo anterior es fundamental para establecer alianzas y trabajar de manera articulada. Nuevamente ac\u00e1 los agentes de cambio que puedan catalizar el proceso se hacen imprescindibles.<\/p>\n<p>Por otra parte, es fundamental capacitar a las y los profesionales de los establecimientos, ya que uno de los requisitos principales para que participen del proceso es la capacitaci\u00f3n de acuerdo con sus necesidades laborales. Se trata de un pilar fundamental para enriquecer el quehacer laboral, pero sobre todo para lograr que todas las personas comprendan los objetivos trazados. No se puede innovar sin capacitar.<\/p>\n<p>Finalmente, debemos flexibilizar el curr\u00edculum: frente al rezago en los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje y en la apropiaci\u00f3n de la lecto-escritura que ha sido identificada a nivel nacional a trav\u00e9s de las mediciones de la Agencia de la Calidad, as\u00ed como el rezago de la conciencia fonol\u00f3gica que hemos identificado desde mi equipo con instrumentos de evaluaci\u00f3n, es vital tener la capacidad y la valent\u00eda de mirar fuera del curr\u00edculum o, lo que es lo mismo, fuera de la caja. Flexibilizar el curr\u00edculum en la pr\u00e1ctica docente para que las energ\u00edas puedan estar enfocadas en la labor principal que tenemos hoy: recuperar los aprendizajes perdidos.    \t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Viviana Rivera Barrientos Fonoaudi\u00f3loga y acad\u00e9mica de la Facultad de Educaci\u00f3n, U. Central En educaci\u00f3n debemos innovar, qu\u00e9 duda cabe. 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