{"id":183162,"date":"2023-09-26T23:00:19","date_gmt":"2023-09-27T02:00:19","guid":{"rendered":"https:\/\/tierramarillano.cl\/?p=183162"},"modified":"2023-09-26T23:00:19","modified_gmt":"2023-09-27T02:00:19","slug":"183162","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tierramarillano.cl\/newweb\/2023\/09\/26\/183162\/","title":{"rendered":"J\u00f3venes desconectados de sus emociones: 80% de las empresas reportan falta de destrezas en el \u00e1mbito social"},"content":{"rendered":"

J\u00f3venes desconectados de sus emociones: 80% de las empresas reportan falta de destrezas en el \u00e1mbito social.<\/strong><\/p>\n

Francisca S\u00e1ez, Directora Ejecutiva de <\/em><\/strong>Eventuras<\/a>, <\/em><\/strong>Corporaci\u00f3n Educacional <\/em><\/strong>especializada en aprendizaje socioemocional y aliada con Committee for Children<\/a>, organizaci\u00f3n que goza de reconocimiento global en la materia, desmenuza un estudio desarrollado por BID que visibiliza la desconexi\u00f3n de las escuelas con la oferta del mercado laboral en Am\u00e9rica Latina.\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

En un mundo cada vez m\u00e1s conectado mediante la tecnolog\u00eda, parad\u00f3jicamente en las escuelas y en los hogares estamos formando generaciones de personas cada vez m\u00e1s desconectadas, con menos habilidades socioemocionales lo que es una gran barrera a la hora de construir sociedades m\u00e1s amables donde reina la empat\u00eda, el respeto, la cortes\u00eda, adaptabilidad, entre otros comportamientos que permiten generar espacios de contenci\u00f3n y bienestar.<\/p>\n

Francisca S\u00e1ez es Directora Ejecutiva de <\/strong>Eventuras<\/strong><\/a>, Corporaci\u00f3n Educacional especializada en aprendizaje socioemocional y, proveedor exclusivo en Chile del programa para niveles iniciales Second Step\u00ae, creado por el Committee for Children<\/strong><\/a>, organizaci\u00f3n que goza de reconocimiento global y la acreditaci\u00f3n del Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning\u00ae, tambi\u00e9n conocido por su siglas en ingl\u00e9s: CASEL, referente mundial en educaci\u00f3n socioemocional. La Corporaci\u00f3n ha generado un impacto positivo en alrededor de 1900 estudiantes de escuelas en contextos vulnerables a lo largo de todo Chile, as\u00ed como tambi\u00e9n, a m\u00e1s de 50 profesores que encuentran contenci\u00f3n y apoyo en ellos.<\/p>\n

\u201cCuando hablamos del futuro de los j\u00f3venes, desarrollar habilidades socioemocionales resulta fundamental para su \u00e9xito laboral y personal. En este sentido, numerosos estudios tambi\u00e9n respaldan que las personas con un mayor nivel de estas habilidades tienen m\u00e1s oportunidades laborales y experimentan un mayor bienestar en general, ya que cuentan con herramientas m\u00e1s s\u00f3lidas para enfrentar los diversos desaf\u00edos que surgen a lo largo de la vida y en todas las \u00e1reas\u201d, enfatiza la profesional.<\/p>\n

Y, justamente uno de esos estudios, considerado como referencia mundial a la hora de abordar la educaci\u00f3n socioemocional es \u201cHabilidades, Educaci\u00f3n y Empleo en Am\u00e9rica Latina\u201d,<\/strong>desarrollado por BID que consigue visibilizar c\u00f3mo hoy las escuelas est\u00e1n desconectadas del mercado de la oferta laboral en Am\u00e9rica Latina y el Caribe.<\/p>\n

Esta investigaci\u00f3n que incluye a la realidad que se vive en Chile indica, que adem\u00e1s de las destrezas acad\u00e9micas que la escuela ha formado tradicionalmente, los empleadores est\u00e1n buscando hoy j\u00f3venes con una serie de habilidades socioemocionales relacionadas con el comportamiento, entre ellas el pensamiento cr\u00edtico, la responsabilidad, el trabajo en equipo y la capacidad de resolver problemas, todo lo cual contribuye a mejorar sus probabilidades de lograr una inserci\u00f3n laboral exitosa.<\/p>\n

Adem\u00e1s, entrega cifras de alto impacto: \u201csolo un 12% de los empleadores indica que no tiene problemas para encontrar el personal apropiado para contratar, mientras que el 80% declara que la oferta de habilidades socioemocionales y de comportamiento interpersonal es escasa, lo cual representa una barrera para la contrataci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Y, por otro lado, tambi\u00e9n indica que \u201cen ambos casos (salarios y empleo), la asociaci\u00f3n con las habilidades cognitivas es notablemente menor que la asociaci\u00f3n entre los resultados laborales y la autoeficacia. En este contexto, las habilidades no cognitivas tendr\u00edan un efecto directo sobre aspectos cr\u00edticos en la vida de los j\u00f3venes como son los salarios (dado el nivel de escolaridad), la escolaridad misma, el embarazo precoz, el tabaquismo, el crimen y las pruebas de logro\u201d.<\/p>\n

\u201cEn este aspecto, los profesores juegan un papel sumamente importante. Las habilidades socioemocionales deben adaptarse a diferentes situaciones de la vida, como aplicar la empat\u00eda para ayudar a un compa\u00f1ero triste, emplear habilidades de resoluci\u00f3n de problemas ante conflictos entre estudiantes o perseverar cuando un ni\u00f1o o ni\u00f1a est\u00e1 frustrado\/a y tentado\/a a rendirse en una tarea de matem\u00e1ticas. Es crucial que los profesores puedan orientar a los ni\u00f1os en esos momentos, y el v\u00ednculo afectivo que establezcan con ellos es esencial para que estas lecciones de vida calen hondo. Por ello, en nuestro programa Incre\u00edbleMente<\/strong> trabajamos en estrecha colaboraci\u00f3n para que los profesores sean m\u00e1s que meros transmisores de conocimiento, convirti\u00e9ndose en aut\u00e9nticos gu\u00edas de vida\u201d, explica Francisca.<\/p>\n

El impacto de la mentalidad de crecimiento\u00a0<\/strong><\/p>\n

Otro estudio que viene a evidenciar la relaci\u00f3n entre habilidades socioemocionales y la vida laboral es el desarrollado por la investigadora chilena Susana Claro, Doctorado en Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n en la Universidad de Stanford e ingenier\u00eda civil UC en su estudio. \u201cLa mentalidad de crecimiento aten\u00faa los efectos de la pobreza en el logro acad\u00e9mico\u201d<\/strong>.<\/p>\n

\u201cEn esta investigaci\u00f3n se concluye que un ni\u00f1o o ni\u00f1a en contexto vulnerable, tiene el doble de posibilidades de tener m\u00e1s pensamientos de mentalidad fija, esto significa que\u201cel ni\u00f1o o la ni\u00f1a cree que su cerebro no se puede desarrollar m\u00e1s, que tiene un l\u00edmite para aprender y esto concluye en que estos(as) estudiantes se esfuercen menos, ya que \u00bfpara qu\u00e9 hacerlo si no va a servir?\u201d. explica Francisca.<\/p>\n

Por otra parte, respecto al futuro de estos ni\u00f1os, existen estudios que indican que j\u00f3venes con m\u00e1s habilidades sociales, pueden acceder a mejores sueldos e incluso presentan una menor rotaci\u00f3n en los trabajos durante su vida de adultos.<\/p>\n

\u201cLa post-pandemia ha sido un tremendo desaf\u00edo para docentes y escuelas, ya que fueron 2 a\u00f1os de estr\u00e9s donde los(as) ni\u00f1os(as) dejaron de recibir la formaci\u00f3n social, emocional y de normas que habitualmente reciben en las escuelas. Los problemas de convivencia escolar y de conducta explotaron y quienes tuvieron que hacerse cargo y poner la cara son nuestros(as) docentes, que parad\u00f3jicamente, tambi\u00e9n fueron los(as) primeros(as) criticados(as). Pero pocos saben lo dif\u00edcil que es manejar estos problemas de conducta en salas de 35 o m\u00e1s estudiantes. Los (as) profesores (as) tienen pocas herramientas, apoyo y recursos para abordar problem\u00e1ticas de este tipo\u201d, enfatiza Francisca.<\/p>\n

\u201cEn estos momentos estamos viviendo una crisis mundial en el aula, donde en las escuelas hay 45 ni\u00f1os por sala a cargo de profesores que tambi\u00e9n han sido afectados en su salud mental por m\u00faltiples factores, entre ellos, la pandemia\u201d, agrega.<\/p>\n

Seg\u00fan explica la profesional, las familias y los cuidadores de los ni\u00f1os y ni\u00f1as tambi\u00e9n desempe\u00f1an un papel relevante en este proceso, ya que son los primeros en ense\u00f1ar habilidades socioemocionales, como regular las emociones, usar palabras para expresar deseos, ser amables, entre otros ejemplos. \u201cAl igual que apoyamos a los profesores, en Incre\u00edbleMente ofrecemos talleres a los padres para que puedan continuar con este proceso a medida que sus hijos crecen. Por ejemplo, proporcionamos estrategias para fortalecer la autoestima, t\u00e9cnicas para reconocer y recompensar conductas positivas y enfoques para acompa\u00f1ar a sus hijos en la resoluci\u00f3n de conflictos sociales\u201d, comenta Francisca.<\/p>\n

\u201cEstoy convencida de que si todos tuvi\u00e9ramos acceso oportuno a las herramientas que brinda la educaci\u00f3n socioemocional, podr\u00edamos construir una sociedad mejor y un mundo mucho m\u00e1s justo y afectuoso. En \u00faltima instancia, muchos de los conflictos que enfrentamos como sociedad son precisamente consecuencia de la falta de formaci\u00f3n en habilidades socioemocionales: carencia de empat\u00eda y compasi\u00f3n entre nosotros, dificultad para manejar emociones intensas y falta de destrezas para buscar soluciones a conflictos y evaluar sus consecuencias antes de tomar decisiones. La vida est\u00e1 repleta de desaf\u00edos que a menudo nublan nuestro juicio si no estamos preparados para afrontarlos. Esa es la esencia de la educaci\u00f3n socioemocional: un entrenamiento para encarar dificultades y aprovechar las oportunidades que nos presenta la vida\u201d, finaliza.<\/p>\n

M\u00e1s informaci\u00f3n:\u00a0<\/strong><\/p>\n

www.eventuras.org<\/strong><\/a>\u00a0<\/strong> \t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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