{"id":229195,"date":"2024-11-03T21:09:28","date_gmt":"2024-11-04T00:09:28","guid":{"rendered":"https:\/\/tierramarillano.cl\/?p=229195"},"modified":"2024-11-03T21:09:28","modified_gmt":"2024-11-04T00:09:28","slug":"aulas-hospitalarias-que-son-y-cual-es-su-aporte-en-chile","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tierramarillano.cl\/newweb\/2024\/11\/03\/aulas-hospitalarias-que-son-y-cual-es-su-aporte-en-chile\/","title":{"rendered":"Aulas Hospitalarias: \u00bfQu\u00e9 son y cu\u00e1l es su aporte en Chile?"},"content":{"rendered":"

En el D\u00eda Internacional de los Cuidados y Apoyo, el proyecto liderado por la Facultad de Educaci\u00f3n Advance USS pretende no s\u00f3lo visibilizar esta metodolog\u00eda educativa en Chile sino adem\u00e1s trabajar en la construcci\u00f3n de un modelo pedag\u00f3gico donde el paciente-estudiante asuma un rol activo en su aprendizaje.<\/strong><\/p>\n

Cuando ni\u00f1os pasan largos per\u00edodos internados para recibir tratamientos m\u00e9dicos, las trayectorias escolares se suspenden. Retraso escolar y deserci\u00f3n se suman a sus complicados estados de salud, y la labor que toman las Aulas Hospitalarias adquiere m\u00e1s importancia, procurando mantener el aprendizaje del estudiante y permitiendo una vinculaci\u00f3n con el sistema educativo.<\/p>\n

Una tem\u00e1tica ampliamente abordada en el libro \u201cSituaci\u00f3n actual de la pedagog\u00eda hospitalaria en Latinoam\u00e9rica\u201d,<\/em> presentado por un grupo interdisciplinario de acad\u00e9micos de la Universidad San Sebasti\u00e1n de sede Valdivia. La publicaci\u00f3n tiene como principal objetivo de dar visibilidad a estas unidades escolares que actualmente ascienden a 71 en todo Chile, de acuerdo con datos del MINEDUC.<\/p>\n

Junto con dar cuenta del estado actual de estas unidades pedag\u00f3gicas, el libro trata tambi\u00e9n sobre sus desaf\u00edos. Carol Hewstone, directora de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n Diferencial Advance y l\u00edder del proyecto, asegura que una de las conclusiones de la publicaci\u00f3n es que existe muy poca evidencia con respecto a esta tem\u00e1tica. <\/strong>\u201cSe trata de un trabajo te\u00f3rico que busca visibilizar la pedagog\u00eda hospitalaria en el pa\u00eds. <\/strong>Un \u00e1rea que ha sido olvidada por la pol\u00edtica p\u00fablica y tiene demandas poco escuchadas y abordadas por los distintos sectores pol\u00edticos, adem\u00e1s de contar con un escaso trabajo interdisciplinario\u201d, asegura.<\/p>\n

Para trabajar en esto \u00faltimo, la sede Valdivia de la USS form\u00f3 hace algunos a\u00f1os un grupo de investigaci\u00f3n compuesto por docentes de diversas carreras que se enfocan en el estudio de la pedagog\u00eda hospitalaria. La agrupaci\u00f3n es parte de un equipo latinoamericano m\u00e1s amplio en colaboraci\u00f3n con el Centro de Estudios Latinoamericano de Educaci\u00f3n Inclusiva de Chile, la Universidad AZUAY (Ecuador) y la Universidad Nacional de Educaci\u00f3n (Ecuador).<\/p>\n

Por la profesionalizaci\u00f3n de las aulas hospitalarias<\/strong><\/p>\n

Otra de las grandes debilidades identificadas de la educaci\u00f3n en centros de salud es la falta de un modelo educativo de ense\u00f1anza que permita a los estudiantes <\/strong>dar continuidad a su trayectoria educativa.<\/strong><\/p>\n

Sof\u00eda Marquardt, estudiante egresada de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n Diferencial Advance de la USS hizo su pr\u00e1ctica en la Escuela Hospitalaria Revivir Villarrica en el 2023, donde comparti\u00f3 con ni\u00f1os de entre 5 y 15 a\u00f1os. Asegura que, a diferencia de pa\u00edses como Espa\u00f1a, la pedagog\u00eda hospitalaria en nuestro pa\u00eds no est\u00e1 reconocida como un modelo educativo, por lo cual no cuenta con la implementaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas ni normativas y reglamentos espec\u00edficos desde los ministerios de Salud y Educaci\u00f3n.<\/p>\n

\u201cActualmente, en las mallas curriculares no existe este contexto para poder intervenir pedag\u00f3gicamente en aulas hospitalarias, ya que el trabajo suele generalmente enfocarse en colegios regulares y programas de integraci\u00f3n. Durante mi experiencia de pr\u00e1ctica, pude evidenciar diversas formas en donde se puede flexibilizar el curr\u00edculum, permitiendo que los estudiantes, independientemente de su diagn\u00f3stico, puedan adquirir los mismos conocimientos que un compa\u00f1ero de su mismo curso o nivel\u201d, indica.<\/p>\n

Esta experiencia de metodolog\u00eda de ense\u00f1anza espec\u00edfica, Sof\u00eda pudo plasmarla en un art\u00edculo de la Revista Chilena de Pedagog\u00eda denominado <\/strong>\u201cEducaci\u00f3n<\/strong> inclusiva: aportes del educador diferencial en el contexto hospitalario\u201d,<\/strong><\/a> donde la tambi\u00e9n psicopedagoga entrega evidencia de c\u00f3mo abarcar el trabajo colaborativo- Inclusi\u00f3n- estrategias metodol\u00f3gicas y curriculum.<\/p>\n

“Ha sido una labor profundamente significativa que me permiti\u00f3 crecer a nivel personal como profesional. Pude compartir experiencias valiosas con mi equipo de trabajo e incluso transmitir conocimientos y vivencias a mis estudiantes de educaci\u00f3n superior sobre c\u00f3mo innovar en el aula en este contexto\u201d, afirma.<\/p>\n

\u201cS\u00e9 que este es solo el punto de partida para comprender mejor las aulas hospitalarias, el rol que se puede desempe\u00f1ar en ellas, y as\u00ed evidenciar que no se trata \u00fanicamente de una educaci\u00f3n asistencialista, sino de una educaci\u00f3n donde el estudiante asume un rol activo en su aprendizaje”, finaliza. \t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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