{"id":230552,"date":"2024-11-14T10:51:30","date_gmt":"2024-11-14T13:51:30","guid":{"rendered":"https:\/\/tierramarillano.cl\/?p=230552"},"modified":"2024-11-14T10:51:30","modified_gmt":"2024-11-14T13:51:30","slug":"230552","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tierramarillano.cl\/newweb\/2024\/11\/14\/230552\/","title":{"rendered":"\u00bfSer perfeccionista puede ayudar al \u00e9xito acad\u00e9mico? Estudio revela pros y contras de esta conducta"},"content":{"rendered":"<p><strong>Un estudio conjunto de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) y la Universidad de Alicante (UA) ha revelado conclusiones sobre el perfeccionismo y la percepci\u00f3n de competencia en estudiantes de Educaci\u00f3n Secundaria.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Los investigadores concluyen que tanto los esfuerzos y la motivaci\u00f3n por alcanzar la perfecci\u00f3n como la creencia acerca de las demandas perfeccionistas del entorno se asocian con mayores niveles de autoconfianza en las habilidades acad\u00e9micas.<\/li>\n<li>No obstante, las investigadoras piden cautela: \u201c<em>No podemos caer en el error de interpretar estos resultados de forma aislada, sin tener en cuenta todo el patr\u00f3n de correlatos del perfeccionismo. Decir que el perfeccionismo es algo positivo o plantearse su fomento en las escuelas ser\u00eda una insensatez, puesto que la investigaci\u00f3n ha demostrado que es un rasgo de la personalidad vinculado con una amplia gama de problemas psicol\u00f3gicos, como la ansiedad o la depresi\u00f3n<\/em>\u201d (Mar\u00eda Vicent Juan). \u201d<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Noviembre de 2024<\/strong> \u2013 La Universidad Internacional de Valencia (VIU), perteneciente al Grupo Planeta Formaci\u00f3n y Universidades, y la Universidad de Alicante (UA) han presentado un innovador proyecto de investigaci\u00f3n que promete transformar la inclusi\u00f3n educativa en el \u00e1mbito escolar. En el marco de este proyecto, se han obtenido conclusiones significativas sobre el perfeccionismo y la confianza en las propias habilidades acad\u00e9micas en estudiantes de Educaci\u00f3n Secundaria.<\/p>\n<p>El estudio revela que\u00a0 aquellos estudiantes que suelen presentar un alto nivel de autoexigencia por alcanzar la perfecci\u00f3n, as\u00ed como la creencia acerca de las elevadas expectativas y cr\u00edticas de las personas de su entorno se asocia presentan tambi\u00e9n mayores niveles de autoeficacia acad\u00e9mica, una variable clave en el rendimiento acad\u00e9mico. Sin embargo, si bien los estudiantes perfeccionistas tienden a establecer altos est\u00e1ndares para s\u00ed mismos, lo que puede conducir a una mayor motivaci\u00f3n y esfuerzo, tambi\u00e9n pueden experimentar ansiedad y estr\u00e9s cuando estas expectativas resultan inalcanzables, afectando negativamente su bienestar acad\u00e9mico.<\/p>\n<p><strong>Mar\u00eda Vicent Juan, investigadora principal de la UA<\/strong>, explica que &#8220;<em>el perfeccionismo, cuando no est\u00e1 bien gestionado, puede minar la autoeficacia acad\u00e9mica de los estudiantes. Aquellos con niveles elevados de perfeccionismo tienden a dudar de sus habilidades y a experimentar mayores niveles de frustraci\u00f3n cuando no alcanzan sus est\u00e1ndares extremadamente altos. Esto sugiere la necesidad de estrategias educativas que ayuden a los estudiantes a gestionar sus expectativas de manera saludable<\/em>&#8220;.<\/p>\n<p>El estudio tambi\u00e9n subraya el impacto de la confianza en las propias capacidades en la motivaci\u00f3n y el rendimiento. Los estudiantes que perciben sus habilidades de manera positiva y conf\u00edan en su capacidad para enfrentar desaf\u00edos tienden a mostrar mayor persistencia y a obtener mejores resultados acad\u00e9micos. En consecuencia, es esencial que las intervenciones educativas no solo se enfoquen en mitigar el perfeccionismo perjudicial, sino tambi\u00e9n en fortalecer la autoeficacia a trav\u00e9s del establecimiento de metas realistas y el fomento de un entorno de apoyo.<\/p>\n<p><strong>La Dra. Luc\u00eda Granados Al\u00f3s, Directora del M\u00e1ster Universitario en Psicopedagog\u00eda de VIU<\/strong>, destaca el significado de esta colaboraci\u00f3n: &#8220;<em>Este proyecto no solo busca avanzar en la teor\u00eda, sino tambi\u00e9n en la pr\u00e1ctica educativa. Nuestro objetivo es proporcionar a los docentes herramientas basadas en la evidencia que les permitan adaptar sus m\u00e9todos a las diversas necesidades individuales de los estudiantes. La educaci\u00f3n inclusiva es una prioridad, y este proyecto est\u00e1 dise\u00f1ado para ofrecer soluciones reales y aplicables en el aula<\/em>.&#8221;<\/p>\n<p>El estudio se centra en tres \u00e1reas clave: el desarrollo de nuevas metodolog\u00edas pedag\u00f3gicas, la integraci\u00f3n de tecnolog\u00edas educativas innovadoras y la formaci\u00f3n continua de los docentes. Una de las principales innovaciones es la creaci\u00f3n de una plataforma digital que permitir\u00e1 a los educadores personalizar y adaptar sus estrategias de ense\u00f1anza en funci\u00f3n de las necesidades espec\u00edficas de cada estudiante. Esta herramienta no solo ofrecer\u00e1 recursos educativos adaptados, sino que tambi\u00e9n proporcionar\u00e1 datos en tiempo real sobre el progreso de los estudiantes, facilitando intervenciones oportunas y efectivas.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, el proyecto incluir\u00e1 programas de formaci\u00f3n para educadores, con el objetivo de asegurar la integraci\u00f3n efectiva de las nuevas metodolog\u00edas y tecnolog\u00edas en las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas diarias. La formaci\u00f3n continua permitir\u00e1 a los docentes mantenerse actualizados con las \u00faltimas investigaciones y herramientas, mejorando as\u00ed su capacidad para atender a estudiantes con diversas necesidades.<\/p>\n<p>La colaboraci\u00f3n entre VIU y la Universidad de Alicante representa un hito significativo en el campo de la educaci\u00f3n inclusiva. Ambas instituciones est\u00e1n comprometidas en avanzar hacia una educaci\u00f3n m\u00e1s equitativa y accesible para todos, ofreciendo soluciones pr\u00e1cticas que puedan ser implementadas en el aula y que tendr\u00e1n un impacto duradero en la vida de los estudiantes.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/dialnet.unirioja.es\/servlet\/articulo?codigo=9626828\"><strong>Aqu\u00ed<\/strong><\/a><strong> m\u00e1s informaci\u00f3n sobre el estudio. <\/strong><\/p>\n<p>La <a href=\"http:\/\/www.universidadviu.com\/\">Universidad Internacional de Valencia-VIU<\/a> es una de las principales universidades online del mundo hispanohablante y miembro de CRUE Universidades Espa\u00f1olas. Cuenta con m\u00e1s de 26.500 alumnos de 87 nacionalidades diferentes, un profesorado con m\u00e1s de 2.950 docentes y directores de TFT, que, en su mayor\u00eda, combinan su actividad profesional con la acad\u00e9mica, y m\u00e1s de 12.000 convenios para pr\u00e1cticas y colaboraciones. Entre las credenciales que avalan la actividad acad\u00e9mica de VIU destacan el certificado del dise\u00f1o de AUDIT de ANECA, o los certificados ISO 9001:2015 y de calidad de servicio, Servicert, otorgados por SGS. Asimismo, VIU, cuenta con el reconocimiento de QS Stars con la puntuaci\u00f3n m\u00e1xima (5 estrellas) en la categor\u00eda de docencia online y es la \u00fanica universidad espa\u00f1ola en haber sido distinguida por su campus online cuatro a\u00f1os consecutivos en los Catalyst Awards. La Universidad Internacional de Valencia forma parte de Planeta Formaci\u00f3n y Universidades, la red internacional de educaci\u00f3n superior de Grupo Planeta, que cuenta con veintid\u00f3s instituciones educativas entre Espa\u00f1a, Andorra, Francia, Italia, Norte de \u00c1frica, Estados Unidos y Colombia. Cada a\u00f1o m\u00e1s de 135.000 estudiantes procedentes de 100 nacionalidades distintas, se forman a trav\u00e9s de sus escuelas de negocios, universidades, escuelas superiores especializadas y centros de formaci\u00f3n profesional.    \t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un estudio conjunto de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) y la Universidad de Alicante (UA) ha revelado conclusiones sobre el perfeccionismo y la percepci\u00f3n de competencia en estudiantes de Educaci\u00f3n Secundaria. 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