{"id":239930,"date":"2025-01-31T00:46:17","date_gmt":"2025-01-31T03:46:17","guid":{"rendered":"https:\/\/tierramarillano.cl\/?p=239930"},"modified":"2025-01-31T00:46:17","modified_gmt":"2025-01-31T03:46:17","slug":"los-actividades-sociomotrices-una-propuesta-en-educacion-fisica-y-salud-para-el-desarrollo-sostenible","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tierramarillano.cl\/newweb\/2025\/01\/31\/los-actividades-sociomotrices-una-propuesta-en-educacion-fisica-y-salud-para-el-desarrollo-sostenible\/","title":{"rendered":"LOS ACTIVIDADES SOCIOMOTRICES, UNA PROPUESTA EN EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA Y SALUD PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE"},"content":{"rendered":"

C\u00c9SAR ARAYA ZARRICUETA<\/strong><\/p>\n

ACAD\u00c9MICO DEPARTAMENTO DE EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA <\/strong><\/p>\n

UNIVERSIDAD DE ATACAMA<\/strong><\/p>\n

A prop\u00f3sito de la reciente noticia respecto a que el Senado chileno despach\u00f3 a Sala norma que establece \u201cla realizaci\u00f3n diaria de actividad f\u00edsica en jardines y escuelas\u201d, creo necesario retomar el tema sobre c\u00f3mo se podr\u00e1 implementar esta iniciativa.<\/p>\n

ODS es la sigla que identifica a los objetivos de desarrollo sostenible propuestos en el a\u00f1o 2015 por la Organizaci\u00f3n de Naciones Unidas y que \u201cconstituyen un llamamiento universal a la acci\u00f3n para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y mejorar las vidas y las perspectivas de las personas en todo el mundo\u201d. (ONU).\u00a0 No son jur\u00eddicamente obligatorios, pero es clave que los pa\u00edses los adopten como propios y establezcan marcos nacionales para su logro.<\/p>\n

En palabras de los integrantes del Consejo Agenda 2030, Chile mantiene f\u00e9rrea su convicci\u00f3n de la pertinencia de estos objetivos para el futuro del pa\u00eds, por ello se decidi\u00f3 que era necesario detenerse a pensar y planificar, como sociedad, las acciones a realizar para lograr avanzar en ellos. As\u00ed surge la idea de construir la \u201cEstrategia de Implementaci\u00f3n de la Agenda 2030\u201d y adem\u00e1s, se han presentado 3 informes nacionales voluntarios sobre la materia (2017 – 2019 – 2023).<\/p>\n

Bajo esta estrategia de implementaci\u00f3n, espec\u00edficamente en el \u00e1rea de la Educaci\u00f3n F\u00edsica y Salud, se pueden abarcar 24 de las 169 metas establecidas para dichos Objetivos. Dicho esto, surge una cita textual preocupante \u201cRepasando la literatura existente, se ha observado que los docentes de Educaci\u00f3n F\u00edsica no terminan de\u00a0 tener\u00a0 una\u00a0 concepci\u00f3n\u00a0 clara\u00a0 de\u00a0 lo\u00a0 que\u00a0 abarca\u00a0 el\u00a0 concepto\u00a0 desarrollo\u00a0 sostenible\u00a0 y\u00a0 los\u00a0 ODS, entendi\u00e9ndolos principalmente como una cuesti\u00f3n exclusivamente medioambiental y olvidando las otras dos dimensiones del desarrollo sostenible\u201d (Baena-Morales, Prieto Ayuso et al., 2022). En raz\u00f3n de esta cita, es necesario destacar que las otras dimensiones de esta propuesta son la econ\u00f3mica y la social, Es a esta \u00faltima que daremos mayor realce en esta columna, ya que espec\u00edficamente, aborda 3 objetivos claves para nuestra \u00e1rea \u201cMejora de la salud, Inclusi\u00f3n, y Co-educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Ante esto la Educaci\u00f3n para el Desarrollo Sostenible, \u201cpretende proporcionar a los educandos aquellos saberes, competencias, valores y poder de acci\u00f3n, necesarios para superar los desaf\u00edos que viene marcado en la Agenda 2030\u201d (Rieckmann et al., 2017). Adem\u00e1s, se pretende que las personas tengan la posibilidad de tomar decisiones informadas, para que act\u00faen a t\u00edtulo individual y colectivo.<\/p>\n

Es por ello que en el \u00e1mbito social, para la ONU el principal desaf\u00edo es mejorar la calidad de vida de las personas, lo cual requiere avanzar de manera sostenida en la disminuci\u00f3n de las desigualdades sociales; eliminar la discriminaci\u00f3n por edad, etnia, discapacidad, potenciar la protecci\u00f3n integral de los derechos de la ni\u00f1ez y adolescencia, con coherencia de las pol\u00edticas p\u00fablicas y la educaci\u00f3n para el desarrollo inclusivo y sostenible.<\/p>\n

Para mejorar la calidad de vida de las personas, el autor de este escrito propone a la sociomotricidad de Pierre Parlebas, primero porque busca desarrollar la inteligencia, las capacidades f\u00edsicas y emocionales del estudiante y segundo el desarrollo de su interacci\u00f3n motriz. Se debe destacar que en esta tarea el rol del profesor resulta relevante, porque deber\u00e1 elegir y utilizar estrategias adecuadas para cumplir estos objetivos y fundamentalmente debiendo entender a la Educaci\u00f3n F\u00edsica \u2018\u2019c\u00f3mo una pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica que se apoya en el conocimiento cient\u00edfico, cuyo enfoque est\u00e1 centrado en el movimiento y la interacci\u00f3n donde lo significativo de las pr\u00e1cticas se centrar\u00e1 ,en todas las acciones que acompa\u00f1en al ni\u00f1o y la ni\u00f1a, en el desarrollo de las actividades dentro de la clase\u2019\u2019 (Parlebas, 2001).<\/p>\n

Las actuales bases curriculares, mencionan bastante los conceptos \u2018\u2018desarrollo integral\u2019\u2019 y \u2018\u2018formaci\u00f3n integral\u2019\u2019, los cuales ayudar\u00e1n al cumplimiento de esta importante misi\u00f3n. La formaci\u00f3n integral que se describe busca que los estudiantes puedan enfrentar su futuro con todas las herramientas necesarias y participar de manera activa y responsable en la sociedad. Por otra parte, un desarrollo integral de la persona implica, necesariamente, considerar el \u00e1mbito personal, social, \u00e9tico y en el aprendizaje.<\/p>\n

Se considera que la sociomotricidad, al incentivar el desarrollo de la comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n de los estudiantes puede generar una disposici\u00f3n muy positiva a que los ni\u00f1os y ni\u00f1as con o sin discapacidad quieran realizar actividad f\u00edsica, ya que, lo ver\u00edan c\u00f3mo una oportunidad de jugar, pasarla bien y disfrutar de actividades sociomotrices y no por beneficio fisiol\u00f3gico o el de mejorar la t\u00e9cnica o alguna cualidad f\u00edsica en especial, sino por la buena experiencia que significa para ellos.<\/p>\n

Las Bases Curriculares cuentan con tres Ejes (Habilidades motrices b\u00e1sicas; Vida activa y saludable; juego limpio y liderazgo). Si bien, la sociomotricidad beneficia el desarrollo de los tres Ejes mencionados, el primer eje de Habilidades Motrices B\u00e1sicas es al que m\u00e1s se enfoca la propuesta, debido a que las actividades sociomotrices est\u00e1n compuesta por acciones que involucran al 100% el uso y fortalecimiento de estas habilidades por parte de los estudiantes. Adem\u00e1s, el eje de Vida activa y saludable busca que los estudiantes sean capaces de participar en juegos recreativos y l\u00fadicos mejorando as\u00ed su condici\u00f3n f\u00edsica. Este Eje pretende que, en los a\u00f1os posteriores, los estudiantes aprendan a medir su frecuencia cardiaca y a monitorear el esfuerzo f\u00edsico que realizan en diferentes actividades de forma aut\u00f3noma. B\u00e1sicamente, c\u00f3mo lo dice el Eje, se busca que los estudiantes puedan llevar una vida activa y saludable, reconociendo los beneficios que tiene para su salud la pr\u00e1ctica regular de actividad f\u00edsica en su tiempo libre.<\/p>\n

Todas estas orientaciones y sugerencias te\u00f3ricas mencionan de manera impl\u00edcita la importancia del desarrollo de la sociomotricidad en las clases de Educaci\u00f3n F\u00edsica y Salud, pero los planes y programas de estudio no ofrecen un complemento metodol\u00f3gico o un aporte en el cual los profesores puedan apoyarse para desarrollar de manera eficiente esta estrategia. Si bien las Bases no tienen la obligaci\u00f3n de entregar este material u orientaciones, se considera que presentar una propuesta de este tipo puede resultar bastante \u00fatil, para aportar al cumplimiento al enfoque de la asignatura y a los ODS.<\/p>\n

Finalmente,\u00a0 adem\u00e1s de estas acciones propuestas, podr\u00eda tambi\u00e9n\u00a0 ser\u00a0 interesante priorizar saberes que est\u00e9n relacionados con el desarrollo sostenible como: el plogging, patios activos, educaci\u00f3n vial, los deportes emergentes, desplazamientos activos, etc.; o al menos, intentar mostrar a los estudiantes la relaci\u00f3n de estos saberes con metas espec\u00edficas de dichos objetivos. \t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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