{"id":240610,"date":"2025-02-05T23:48:52","date_gmt":"2025-02-06T02:48:52","guid":{"rendered":"https:\/\/tierramarillano.cl\/?p=240610"},"modified":"2025-02-05T23:48:52","modified_gmt":"2025-02-06T02:48:52","slug":"inclusion-educativa-un-camino-lleno-de-obstaculos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tierramarillano.cl\/newweb\/2025\/02\/05\/inclusion-educativa-un-camino-lleno-de-obstaculos\/","title":{"rendered":"Inclusi\u00f3n educativa: Un camino lleno de obst\u00e1culos"},"content":{"rendered":"<p><strong>Bretta Palma<\/strong><\/p>\n<p><strong>Psicopedagoga<\/strong><\/p>\n<p>En mis 26 a\u00f1os como psicopedagoga, he sido testigo del profundo abismo entre la teor\u00eda de la inclusi\u00f3n educativa y su aplicaci\u00f3n real. Aunque la palabra &#8220;inclusi\u00f3n&#8221; se ha vuelto parte del vocabulario cotidiano en las escuelas, la realidad es que muchos ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes neurodivergentes siguen siendo relegados a los m\u00e1rgenes, con sistemas que no est\u00e1n preparados para atender sus necesidades.<\/p>\n<p>Desde que inici\u00e9 mi carrera, trabaj\u00e9 con aquellos ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes que a menudo son etiquetados como &#8220;dif\u00edciles&#8221; o &#8220;intratables&#8221;. No porque realmente lo sean, sino porque los docentes, aunque con la mejor de las intenciones, no siempre cuentan con las herramientas para abordar sus necesidades.<\/p>\n<p>Comenc\u00e9 mi camino en la educaci\u00f3n trabajando con grupos diferenciales en un colegio de religiosas donde tuve la fortuna de colaborar con hermanas muy comprometidas con la ense\u00f1anza. Desde que egres\u00e9, so\u00f1\u00e9 con trabajar en mi colegio de origen. Un d\u00eda, durante una visita, una monjita me mostr\u00f3 la preocupante cantidad de informes de ni\u00f1as con problemas de aprendizaje y me invit\u00f3 a unirme para ayudarlas.<\/p>\n<p>A pesar de mi inexperiencia, confiaron en m\u00ed y as\u00ed inici\u00e9 mi recorrido educativo, cumpliendo mi primer gran sue\u00f1o: ejercer como profesora en el colegio donde estudi\u00e9, y con ello, comenzar a transformar vidas.Ese momento marc\u00f3 mi misi\u00f3n: ayudar a esos ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes a permanecer en el sistema educativo, ofrecerles un lugar en el que no se sientan excluidos.<\/p>\n<p>La inclusi\u00f3n no deber\u00eda ser un privilegio limitado a ciertos colegios o contextos. De acuerdo con un estudio de 2023 de UNICEF, en Chile el sistema actual opera m\u00e1s desde un modelo de integraci\u00f3n que de inclusi\u00f3n real. Una serie de nudos cr\u00edticos, que entrelazan dimensiones estructurales, pedag\u00f3gicas y culturales, se manifiestan en una insuficiente formaci\u00f3n docente para atender diversidades, un sistema de financiamiento que no contempla adecuadamente las necesidades de estudiantes con necesidades educativas especiales, barreras de accesibilidad f\u00edsica y curricular, y una profunda segregaci\u00f3n escolar que concentra a estudiantes con diversidad funcional en determinados establecimientos.<\/p>\n<p>A pesar de los avances legislativos seguimos viendo casos de segregaci\u00f3n. Desde la resistencia de algunos colegios para aceptar ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes neurodivergentes, hasta las luchas interminables por conseguir apoyos adecuados, cada paso es una batalla. La inclusi\u00f3n no puede quedarse en el papel o en una sala espec\u00edfica; debe estar presente en cada aula, en cada din\u00e1mica escolar. Debemos avanzar hacia un modelo en el que cada estudiante, independientemente de su diagn\u00f3stico, tenga una oportunidad justa de aprender, crecer y sentirse valorado.<\/p>\n<p>Es fundamental que las escuelas comprendan que la inclusi\u00f3n no es opcional y que los padres no deber\u00edan sentirse solos en este proceso. Necesitamos espacios de apoyo, acompa\u00f1amiento emocional y, sobre todo, capacitaci\u00f3n para los docentes. La inclusi\u00f3n real solo puede lograrse cuando familias y escuelas trabajan juntas.<\/p>\n<p>Si bien el camino es dif\u00edcil, hay destellos de esperanza. He trabajado con profesores y profesionales que, contra todas las adversidades, han demostrado que la inclusi\u00f3n no solo es posible, sino que transforma vidas. Por eso, aunque a veces el panorama parezca desalentador, seguir\u00e9 luchando por un sistema educativo donde todos los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, sin excepci\u00f3n, tengan un lugar.    \t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Bretta Palma Psicopedagoga En mis 26 a\u00f1os como psicopedagoga, he sido testigo del profundo abismo entre la teor\u00eda de la inclusi\u00f3n educativa y su aplicaci\u00f3n real. 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