{"id":273771,"date":"2025-11-09T22:08:40","date_gmt":"2025-11-10T01:08:40","guid":{"rendered":"https:\/\/tierramarillano.cl\/?p=273771"},"modified":"2025-11-09T22:08:40","modified_gmt":"2025-11-10T01:08:40","slug":"deserciones-y-sistema","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tierramarillano.cl\/newweb\/2025\/11\/09\/deserciones-y-sistema\/","title":{"rendered":"Deserciones y sistema"},"content":{"rendered":"<p class=\"p2\"><strong>Cynthia Riquelme<\/strong><br \/>\n<strong>Acad\u00e9mica Facultad de Educaci\u00f3n, U. Central<\/strong><\/p>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s2\">El sistema educativo requiere con urgencia cambios estructurales para que nuestra profesi\u00f3n se reposicione social y profesionalmente. Quienes ejercemos esta labor, escuchamos frecuentemente c\u00f3mo la sociedad desconoce el verdadero rol docente. <\/span>Cuantitativamente hablando, el 76% (Horizonte, 2025) de quienes ingresan a las pedagog\u00edas, lamentablemente desertan del sistema luego de un par de a\u00f1os.<\/p>\n<p class=\"p2\">Parad\u00f3jicamente las leyes asociadas a lo educativo, como la ley de inclusi\u00f3n, hablan\u00a0de lo que debemos hacer los y las profesoras para desarrollar procesos de aprendizaje que potencien a ni\u00f1as y ni\u00f1os con independencia de su diversidad mientras, en la educaci\u00f3n superior, se cree que el solo hecho de subir los puntajes de ingreso, la incorporaci\u00f3n de est\u00e1ndares y la evaluaci\u00f3n docente son el camino para dotar a Chile de mejores profesoras y profesores.<\/p>\n<p class=\"p4\">La pregunta es, \u00bfpor qu\u00e9? y la respuesta est\u00e1, seg\u00fan mi opini\u00f3n, en este \u00faltimo concepto: el sistema. Contamos con un sistema que est\u00e1 mal estructurado de principios a fin, si bien cuenta con elementos necesarios para el desarrollo de la formaci\u00f3n docente, los \u00e9nfasis est\u00e1n errados y han minado tanto las vocaciones pedag\u00f3gicas de qui\u00e9nes desean ingresar como se quienes se encuentran en ejercicio.<\/p>\n<p class=\"p4\">Los est\u00e1ndares han plagado las aulas de procesos evaluativos que hablan de un an\u00e1lisis cr\u00edtico que permite la mejora continua, pero que se ha convertido en un sistema de cuentas que, en lugar de validar la territorialidad y un curr\u00edculum situado, busca saber qu\u00e9 se ha hecho, c\u00f3mo se ha hecho y para qu\u00e9 decisiones se ha hecho a fin de evaluar el impacto. Las comunidades educativas se enfrentan a largas jornadas de trabajo para plasmar en un papel aquello que las instituciones fiscalizadoras y acreditadoras, esperan.<\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s2\">Pero olvidan que el centro de todo proceso educativo son los estudiantes. Que para que se desarrollen, se necesita que los docentes est\u00e9n pendientes de habilitar espacios para escuchar, debatir, analizar, proponer, crear y construir en torno a su realidad educativa porque definitivamente no es lo mismo un aula austral que una nortina. Del mismo modo, a nivel nacional, es necesario asegurar los espacios reales de formaci\u00f3n docente para la actualizaci\u00f3n que requieren las exigencias del medio. Lo que parece obvio se hace cada vez m\u00e1s imposible cuando priman las mediciones por sobre las valoraciones.<\/span><\/p>\n<p class=\"p4\">Seguir en las aulas es un tremendo acto de resistencia, un acto profundamente pol\u00edtico que implica, en una log\u00edstica cr\u00edtica y transformadora, decidir a diario seguir tras la b\u00fasqueda de la conciencia y el compromiso con su realidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cynthia Riquelme Acad\u00e9mica Facultad de Educaci\u00f3n, U. Central El sistema educativo requiere con urgencia cambios estructurales para que nuestra profesi\u00f3n se reposicione social y profesionalmente. Quienes ejercemos esta labor, escuchamos frecuentemente c\u00f3mo la sociedad desconoce el verdadero rol docente. 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