{"id":281055,"date":"2026-01-07T22:39:21","date_gmt":"2026-01-08T01:39:21","guid":{"rendered":"https:\/\/tierramarillano.cl\/?p=281055"},"modified":"2026-01-07T22:39:21","modified_gmt":"2026-01-08T01:39:21","slug":"la-paes-cuando-una-prueba-mide-la-segregacion-y-no-el-merito","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tierramarillano.cl\/newweb\/2026\/01\/07\/la-paes-cuando-una-prueba-mide-la-segregacion-y-no-el-merito\/","title":{"rendered":"La PAES: cuando una prueba mide la segregaci\u00f3n y no el m\u00e9rito"},"content":{"rendered":"<p class=\"p3\"><strong><i>Por Rafael Rosell Aiquel, rector de Universidad del Alba<\/i><\/strong><\/p>\n<p class=\"p3\">Cada vez que se publican los resultados de la PAES, el ritual se repite con una precisi\u00f3n inquietante. Titulares que celebran a los <span class=\"s1\">\u201c<\/span>mejores colegios\u201d, rankings que se difunden sin contexto y una narrativa impl\u00edcita \u2014pero poderosa\u2014 que asocia puntajes altos con m\u00e9rito, calidad y excelencia. Sin embargo, basta observar con atenci\u00f3n los datos para constatar una verdad inc\u00f3moda: la PAES no mide talento en condiciones de igualdad; mide, ante todo, la segregaci\u00f3n estructural de nuestro sistema educativo.<\/p>\n<p class=\"p3\">Los resultados de los cien colegios con mejores promedios en la PAES lo confirman con crudeza. La abrumadora mayor\u00eda, 99, corresponde a establecimientos particulares pagados. Solamente 1 colegio municipal entre 100 es casi testimonial. \u00bfDe verdad creemos que el talento, el esfuerzo y la capacidad intelectual se distribuyen de manera tan desigual entre ni\u00f1os y j\u00f3venes seg\u00fan su origen socioecon\u00f3mico? La respuesta es evidente. Lo que est\u00e1 distribuido de forma desigual no es el talento, sino las oportunidades.<\/p>\n<p class=\"p3\">He sostenido reiteradamente desde hace muchos a\u00f1os, y lo reitero hoy,<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0 <\/span>que la PAES, antes con otros nombres, tal como est\u00e1 concebida y, sobre todo, tal como es utilizada, funciona m\u00e1s como un instrumento de clasificaci\u00f3n social que como una herramienta justa de acceso a la educaci\u00f3n superior. No es una prueba neutra. Eval\u00faa trayectorias educativas profundamente desiguales, acumuladas durante doce o m\u00e1s a\u00f1os de escolaridad, en contextos donde el acceso a buenos docentes, materiales, apoyo familiar, capital cultural y preuniversitarios marca una diferencia decisiva.<\/p>\n<p class=\"p3\">El problema no es la existencia de una prueba estandarizada en s\u00ed misma. El problema es la pretensi\u00f3n de que sus resultados reflejan m\u00e9rito individual, desconectados de las condiciones estructurales en que esos estudiantes han vivido y aprendido. Cuando se publican rankings absolutos y se los presenta como sin\u00f3nimo de <span class=\"s1\">\u201c<\/span>calidad educativa\u201d, se termina naturalizando la desigualdad y legitimando un sistema que premia el punto de partida m\u00e1s que el recorrido.<\/p>\n<p class=\"p3\">M\u00e1s grave a\u00fan, esta l\u00f3gica env\u00eda un mensaje corrosivo a miles de j\u00f3venes talentosos que no logran altos puntajes: que el problema son ellos, su esfuerzo o su capacidad, y no un sistema que los dej\u00f3 atr\u00e1s mucho antes de sentarse a rendir la prueba. Esa es una forma sutil, pero profunda, de injusticia educativa.<\/p>\n<p class=\"p3\">Si de verdad queremos avanzar hacia un sistema de educaci\u00f3n superior m\u00e1s equitativo, debemos atrevernos a decir las cosas por su nombre. La PAES, en su uso actual, ratifica la segregaci\u00f3n social de Chile. No la corrige, no la compensa y, en muchos casos, la reproduce con objetividad t\u00e9cnica.<\/p>\n<p class=\"p3\">El desaf\u00edo no es maquillar la prueba ni celebrar excepciones heroicas. El desaf\u00edo es repensar seriamente los mecanismos de acceso, incorporando criterios que reconozcan el contexto, el esfuerzo relativo, las trayectorias y el potencial, y no solo el resultado bruto de una medici\u00f3n estandarizada. De lo contrario, seguiremos confundiendo privilegio con m\u00e9rito y falta de equidad con excelencia.<\/p>\n<p class=\"p3\">Mientras eso no ocurra, cada nuevo ranking de la PAES no ser\u00e1 una noticia educativa: ser\u00e1, una vez m\u00e1s, el espejo fiel de un pa\u00eds que a\u00fan no quiere enfrentar su propia segregaci\u00f3n o \u00bftal vez la elite es justamente lo que quiere?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por Rafael Rosell Aiquel, rector de Universidad del Alba Cada vez que se publican los resultados de la PAES, el ritual se repite con una precisi\u00f3n inquietante. 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