{"id":285556,"date":"2026-02-17T23:43:59","date_gmt":"2026-02-18T02:43:59","guid":{"rendered":"https:\/\/tierramarillano.cl\/?p=285556"},"modified":"2026-02-17T23:43:59","modified_gmt":"2026-02-18T02:43:59","slug":"autismo-y-su-desafio-para-la-educacion-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tierramarillano.cl\/newweb\/2026\/02\/17\/autismo-y-su-desafio-para-la-educacion-superior\/","title":{"rendered":"Autismo y su desaf\u00edo para la educaci\u00f3n superior"},"content":{"rendered":"<p class=\"p2\"><strong>Leonardo Vidal Hern\u00e1ndez<\/strong><br \/>\n<strong>Acad\u00e9mico de Terapia Ocupacional, U. Central<\/strong><\/p>\n<p class=\"p2\">En el proceso de admisi\u00f3n universitaria 2026, m\u00e1s de 161 mil personas fueron seleccionadas para ingresar a alguna universidad del sistema de acceso centralizado en nuestro pa\u00eds. Aplicando la prevalencia estimada de autismo en la poblaci\u00f3n general \u2014alrededor del 1,06% seg\u00fan estudios recientes en Chile (basados en datos GBD 2021)\u2014, se podr\u00eda proyectar que entre 1.700 y 3.400 de estos nuevos estudiantes universitarios son personas autistas. Aunque a\u00fan no existe un estudio espec\u00edfico de prevalencia en poblaci\u00f3n universitaria, esta estimaci\u00f3n destaca una realidad clara: miles de j\u00f3venes neurodivergentes ingresan cada a\u00f1o a un sistema que, por ley, debe dejar de tratarlos como excepciones.<\/p>\n<p class=\"p3\">La Ley 21.545 (de promoci\u00f3n de la inclusi\u00f3n de personas autistas) y la Ley 21.091 (de Educaci\u00f3n Superior) establecen obligaciones concretas para las instituciones: garantizar entornos inclusivos, implementar ajustes razonables y crear mecanismos efectivos para facilitar el ingreso, la permanencia y el egreso de estudiantes autistas. Esto se traduce en unidades de inclusi\u00f3n fortalecidas, programas de acompa\u00f1amiento, coordinaci\u00f3n con la docencia para adaptar evaluaciones (como formatos alternativos, extensiones de tiempo o entornos sensoriales m\u00e1s amigables) y protocolos que eviten decisiones arbitrarias. Adem\u00e1s, SENADIS reporta un aumento sostenido en la matr\u00edcula de estudiantes con discapacidad en educaci\u00f3n superior, alcanzando los 16.953 en 2025, con un crecimiento del 10,3% respecto al a\u00f1o anterior, lo que confirma que la necesidad de estos apoyos es estructural y no marginal.<\/p>\n<p class=\"p3\">La transici\u00f3n del colegio a la universidad representa un momento especialmente desafiante para las personas autistas. Significa dejar atr\u00e1s entornos m\u00e1s estructurados y con adaptaciones ya consolidadas, para enfrentar campus grandes, cambios frecuentes de docentes, interacciones sociales menos predecibles y una mayor exigencia de autogesti\u00f3n. La legislaci\u00f3n pone \u00e9nfasis en la autonom\u00eda progresiva, lo que a menudo genera preocupaci\u00f3n en las familias: en la educaci\u00f3n superior, ya no es el apoderado quien gestiona las adecuaciones, sino el propio estudiante, quien debe reconocer sus necesidades, comunicarlas y conectarse con las unidades de apoyo.<\/p>\n<p class=\"p3\">Por eso, el enfoque no deber\u00eda limitarse a exigir que \u201cla universidad se adapte sin m\u00e1s\u201d. Es clave construir puentes reales desde ambos lados. Por un lado, apoyar a los j\u00f3venes autistas \u2014desde la ense\u00f1anza media y en etapas de transici\u00f3n\u2014 para que desarrollen habilidades de autoconsciencia, comunicaci\u00f3n asertiva de sus necesidades y confianza para ejercer sus derechos, sin sentirse expuestos o estigmatizados. A su vez, las instituciones deben ofrecer procedimientos simples, transparentes, accesibles y libres de barreras burocr\u00e1ticas o actitudinales, donde solicitar un ajuste sea visto como un acto normal de pertenencia a la comunidad universitaria, y no como una vulnerabilidad.<\/p>\n<p class=\"p3\">En definitiva, la inclusi\u00f3n en la educaci\u00f3n superior no es un gesto de buena voluntad, sino un derecho exigible que enriquece a toda la comunidad con perspectivas diversas. Para las familias, el mensaje central es acompa\u00f1ar este proceso con confianza: preparar a sus hijos e hijas para ser protagonistas de su trayectoria, mientras exigen a las universidades pol\u00edticas institucionales s\u00f3lidas, recursos permanentes y equipos capacitados. As\u00ed, los n\u00fameros r\u00e9cord de acceso se convierten en trayectorias reales de \u00e9xito, autonom\u00eda y realizaci\u00f3n personal para las personas autistas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Leonardo Vidal Hern\u00e1ndez Acad\u00e9mico de Terapia Ocupacional, U. Central En el proceso de admisi\u00f3n universitaria 2026, m\u00e1s de 161 mil personas fueron seleccionadas para ingresar a alguna universidad del sistema de acceso centralizado en nuestro pa\u00eds. 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