{"id":289367,"date":"2026-03-31T07:19:52","date_gmt":"2026-03-31T10:19:52","guid":{"rendered":"https:\/\/tierramarillano.cl\/?p=289367"},"modified":"2026-03-31T07:19:52","modified_gmt":"2026-03-31T10:19:52","slug":"la-violencia-que-ensenamos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tierramarillano.cl\/newweb\/2026\/03\/31\/la-violencia-que-ensenamos\/","title":{"rendered":"La violencia que ense\u00f1amos"},"content":{"rendered":"

Felipe Vergara Maldonado<\/strong><\/p>\n

Analista pol\u00edtico<\/strong><\/p>\n

Director Postgrado FEN UNAB<\/strong><\/p>\n

Durante mucho tiempo, se ha tendido a explicar la violencia escolar como un fen\u00f3meno acotado a contextos familiares dif\u00edciles, desigualdad o fallas del sistema educativo; y si bien todos esos factores influyen, hay un elemento que incomoda reconocer y es que los adultos, y especialmente quienes lideran la vida p\u00fablica, tambi\u00e9n transmiten con su ejemplo, qu\u00e9 conductas son aceptables.<\/p>\n

Hoy, la discusi\u00f3n pol\u00edtica en Chile se ha vuelto crecientemente virulenta; no se trata solo de diferencias ideol\u00f3gicas, que son leg\u00edtimas y necesarias en una democracia, sino del tono en que estas se expresan, a trav\u00e9s de insultos, descalificaciones personales, caricaturizaci\u00f3n del adversario y una constante l\u00f3gica de confrontaci\u00f3n han pasado a ser parte del paisaje cotidiano. El debate dej\u00f3 de ser un espacio de argumentaci\u00f3n para transformarse, muchas veces, en una arena de ataque.<\/p>\n

Los j\u00f3venes observan, escuchan y aprenden. Cuando ven que figuras p\u00fablicas resuelven sus conflictos mediante la agresi\u00f3n verbal, el desprecio o la ridiculizaci\u00f3n del otro, el mensaje impl\u00edcito es claro en cuanto a que as\u00ed se enfrentan las diferencias, as\u00ed se ejerce poder y as\u00ed se gana.<\/p>\n

En ese contexto, resulta ingenuo pensar que la violencia en los colegios surge en el vac\u00edo; por el contrario, es el reflejo – distorsionado pero coherente- de una sociedad que ha ido perdiendo sus formas b\u00e1sicas de convivencia. Si el respeto se debilita en los espacios de mayor visibilidad, dif\u00edcilmente podr\u00e1 sostenerse en las aulas.<\/p>\n

Esto no significa equiparar responsabilidades, ni simplificar causas. La violencia escolar tiene m\u00faltiples dimensiones y requiere respuestas complejas que van desde apoyo psicol\u00f3gico, fortalecimiento de comunidades educativas, pol\u00edticas p\u00fablicas efectivas y un trabajo profundo con las familias; pero tambi\u00e9n exige algo m\u00e1s inc\u00f3modo, una revisi\u00f3n \u00e9tica de c\u00f3mo nos tratamos como sociedad.<\/p>\n

Porque educar no es solo transmitir contenidos, es modelar conductas; si quienes ocupan posiciones de poder contin\u00faan validando la agresi\u00f3n como forma de interacci\u00f3n, estaremos, de manera indirecta, legitimando esas mismas pr\u00e1cticas en las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes, y luego, cuando esa violencia se manifieste en los colegios, nos preguntaremos nuevamente qu\u00e9 fue lo que fall\u00f3.<\/p>\n

Tal vez la pregunta correcta sea otra: \u00bfqu\u00e9 estamos ense\u00f1ando? La tragedia de Calama no puede quedar reducida a la conmoci\u00f3n moment\u00e1nea, debe ser un punto de inflexi\u00f3n; para reforzar la seguridad en los establecimientos, pero tambi\u00e9n para recuperar algo m\u00e1s profundo como es la responsabilidad colectiva sobre el tipo de sociedad que estamos construyendo. La violencia se aprende, se observa, se replica. Y, lamentablemente, tambi\u00e9n se ense\u00f1a.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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