{"id":294116,"date":"2026-05-28T22:09:35","date_gmt":"2026-05-29T02:09:35","guid":{"rendered":"https:\/\/tierramarillano.cl\/?p=294116"},"modified":"2026-05-28T22:09:35","modified_gmt":"2026-05-29T02:09:35","slug":"aprender-con-frio-una-deuda-silenciosa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tierramarillano.cl\/newweb\/2026\/05\/28\/aprender-con-frio-una-deuda-silenciosa\/","title":{"rendered":"Aprender con fr\u00edo: una deuda silenciosa"},"content":{"rendered":"<p class=\"p2\"><strong>Dr. Carlos Guajardo<\/strong><br \/>\n<strong>Acad\u00e9mico Facultad de Educaci\u00f3n, U. Central<\/strong><\/p>\n<p class=\"p2\">Cada invierno, se repite la misma historia, al bajar las temperaturas, muchos\u00a0estudiantes en Chile asisten a clases envueltos en parkas, gorros y guantes. Una realidad\u00a0cotidiana de numerosos colegios que no cuentan con sistemas adecuados de calefacci\u00f3n. Parad\u00f3jicamente, en un sistema escolar que declara la equidad y la calidad como principios rectores, resulta inevitable preguntarse qu\u00e9 impacto tiene aprender con fr\u00edo y por qu\u00e9 esta situaci\u00f3n sigue normaliz\u00e1ndose en tantos establecimientos escolares del pa\u00eds.<\/p>\n<p class=\"p4\">Pocas veces se pone el foco en las condiciones materiales b\u00e1sicas en las que el aprendizaje ocurre: ventanas mal selladas o estufas insuficientes no son solo un problema de infraestructura, terminando convirti\u00e9ndose en un obst\u00e1culo directo para el desarrollo cognitivo, emocional y f\u00edsico de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes.<\/p>\n<p class=\"p4\">Diversas investigaciones\u00a0han demostrado que el fr\u00edo afecta la concentraci\u00f3n, la memoria y la capacidad de resolver problemas. Cuando el cuerpo est\u00e1 expuesto a bajas temperaturas, gran parte de la energ\u00eda se destina a mantener el calor corporal, disminuyendo la concentraci\u00f3n para el aprendizaje. A esto se suma el aumento de enfermedades respiratorias y la inasistencia escolar que impactan de manera directa en la continuidad del proceso educativo.<\/p>\n<p class=\"p4\">Lamentablemente, esta problem\u00e1tica golpea con mayor fuerza a los establecimientos p\u00fablicos y subvencionados, especialmente en zonas rurales o en comunas con menores recursos. Mientras algunos colegios pueden garantizar salas climatizadas y espacios confortables, otros dependen de soluciones precarias o derechamente carecen de calefacci\u00f3n. As\u00ed, el fr\u00edo se transforma en una nueva capa de desigualdad que se superpone a las ya existentes.<\/p>\n<p class=\"p4\">Me resulta parad\u00f3jico que el sistema escolar exija a estudiantes y docentes altos est\u00e1ndares de desempe\u00f1o en evaluaciones como el SIMCE, sin asegurar condiciones m\u00ednimas de bienestar. El derecho a la educaci\u00f3n no puede reducirse al acceso a contenidos curriculares; tambi\u00e9n implica aprender en un entorno digno, seguro y saludable.<\/p>\n<p class=\"p4\">\nLa responsabilidad de esta situaci\u00f3n no recae \u00fanicamente en los establecimientos. Requiere una mirada sist\u00e9mica que involucre al Estado, a los sostenedores y a las pol\u00edticas p\u00fablicas de infraestructura escolar. Invertir en calefacci\u00f3n no es un gasto innecesario, es una condici\u00f3n b\u00e1sica para garantizar aprendizajes significativos y bienestar escolar. Cada estufa que falta, cada sala helada, es una se\u00f1al de una deuda pendiente con los estudiantes de Chile.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dr. Carlos Guajardo Acad\u00e9mico Facultad de Educaci\u00f3n, U. Central Cada invierno, se repite la misma historia, al bajar las temperaturas, muchos\u00a0estudiantes en Chile asisten a clases envueltos en parkas, gorros y guantes. Una realidad\u00a0cotidiana de numerosos colegios que no cuentan con sistemas adecuados de calefacci\u00f3n. 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